省委教育工委書記，教育廳黨組書記、廳長李江深入涼山州六縣調(diào)研督導(dǎo)教育脫貧攻堅(jiān)工作

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會上的重要講話精神，認(rèn)真落實(shí)省委掛牌督戰(zhàn)涼山州脫貧攻堅(jiān)座談會議精神，統(tǒng)籌做好疫情防控、脫貧攻堅(jiān)和開學(xué)復(fù)課準(zhǔn)備工作。近期，省委教育工委書記，教育廳黨組書記、廳長，廳教育脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組組長李江率隊(duì)赴涼山州金陽、昭覺、美姑、普格、喜德、冕寧等六縣調(diào)研督導(dǎo)幫助解決教育短板，推進(jìn)“義務(wù)教育有保障”落到實(shí)處。

貧困縣教育脫貧攻堅(jiān)哪些地方還需要加力加勁?“義務(wù)教育有保障”究竟存在哪些薄弱環(huán)節(jié)?各地各校怎樣統(tǒng)籌抓好疫情防控與脫貧攻堅(jiān)?民族地區(qū)開展寄宿制集中辦學(xué)是否符合實(shí)際?“控輟保學(xué)”“學(xué)前學(xué)會普通話”“薄弱學(xué)校改造提升”等重點(diǎn)工作、重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)如何?李江深入27所中小學(xué)及幼兒園一線，通過實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場考察、走訪座談、進(jìn)村入戶、查閱資料等方式，聚焦深度貧困堡壘，圍繞教育脫貧存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，一項(xiàng)一項(xiàng)拉單列賬，明確責(zé)任主體，規(guī)定整改時(shí)限，逐項(xiàng)對賬銷號。要求督戰(zhàn)隊(duì)成員把攻克堡壘性問題作為踐行初心使命、做到“兩個(gè)維護(hù)”、檢驗(yàn)政治忠誠的實(shí)際行動，及時(shí)解決具體困難和問題，推動聯(lián)系縣把短板弱項(xiàng)補(bǔ)扎實(shí)、把基礎(chǔ)工作打牢靠，確保全力實(shí)現(xiàn)貧困群眾義務(wù)教育有保障，助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

針對昭覺、金陽兩縣基礎(chǔ)比較薄弱，李江要求相關(guān)處室主要負(fù)責(zé)同志將掛牌督戰(zhàn)與解決實(shí)際問題相結(jié)合，與推動完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)相結(jié)合，不可指手劃腳，而要共同作戰(zhàn)，既督又戰(zhàn)、以戰(zhàn)促督，切實(shí)沉下心來與當(dāng)?shù)攸h委政府、學(xué)校、基層組織、駐村工作隊(duì)、項(xiàng)目施工方、貧困群眾一起發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，變“掛牌”為“蹲點(diǎn)”，變“督戰(zhàn)”為“參戰(zhàn)”，變“后發(fā)制人”為“主動出擊”。要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，注重工作實(shí)效，通過“一問、二看、三訪、四判”的工作方式，摸清底數(shù)、發(fā)現(xiàn)問題，形成清單、制定方案，嚴(yán)防形式主義、官僚主義，嚴(yán)禁弄虛作假、數(shù)字脫貧、敷衍督戰(zhàn)，嚴(yán)禁層層加碼、級級提速、搭車督戰(zhàn)，切實(shí)提高督戰(zhàn)實(shí)效，做到問題早解決早離開、不解決不離開。

(教育廳機(jī)關(guān)黨辦)